CANVAS PROYECTO

COMPETENCIAS CLAVE COMPETENCIAS EN EDUCACION INFANTIL -         Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. -         Conocimiento del entorno. -         Lenguajes comunicación y representación.   -         Comunicación lingüística matemática. -         Conocimiento e interacción con el mundo físico. -         Tratamiento de la información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística. -         Aprender a aprender. -         Autonomía e iniciativa personal. ¿Qué competencias clave se desarrollan?	PREGUNTA GUÍA A Patosa le duele la barriga y no se siente bien. Ha ido al cumpleaños del hada Popeta y ha comido muchas chuches. El doctor Sanasana le ha dicho que ha tomado demasiada azúcar…y le aconseja que lleve una dieta saludable y haga ejercicio. Patosa pide ayuda a los niños y niñas para averiguar: ¿Qué es el azúcar y en qué alimentos se encuentra? ¿Para qué necesita nuestro cuerpo el azúcar? ¿Es necesario añadir azúcar a los alimentos que tomamos?	RECURSOS Recursos materiales: -         Peluche de la mascota de la clase: la foca “Patosa”. -         Un papá o un compañero docente, que imitará al doctor Sanasana. -         Material médico, si puede ser real, si no de juguete. -         Carritos de la compra, reales o de juguete. -         Alimentos variados de origen animal y vegetal. -         Stands o cajas para vender los alimentos. -         Peso digital o balanza. -         Dinero de juguete. -         Espacio: El aula de infantil y el patio.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE -         Mediante asambleas hacemos una puesta en común de los alimentos que los adultos, “papá, mamá, abuelos, hermanos, etc”, dicen que son buenos para crecer y ponernos grandes, fuertes y muy inteligentes. -         Ayudamos a los niños y niñas a asociar los conceptos anteriores con el término “saludable”. -         Incorporamos rutinas y hábitos de higiene como factor igual de importante que la alimentación, como lavarnos las manos antes de comer, lavarnos los dientes después de comer, no nos meternos las manos y deditos en la boca o chupar lápices o juguetes. -         Ampliamos otros hábitos saludables como complemento a la alimentación saludable como dormirse pronto, hacer deporte, prevención de accidentes. -         Elaboramos nuestro “diccionario “ de alimentos saludables, aprendiendo su grafía. -         Contamos cuántos alimentos saludables hemos recopilado, cómo se venden y cuánto cuestan (a nivel de la etapa infantil) -         Buscamos información con el ordenador para contrastar y/o ampliar alimentos saludables con nuestra recopilación anterior. -         Elaboramos una dieta saludable consensuada entre todos, fomentando la participación activa y el respeto y escucha de las aportaciones de los compañeros y compañeras, resolviendo los posibles conflictos que puedan aparecer.	PRODUCTO FINAL -          Elaboración de un póster con los dibujos de los alimentos saludables,  su grafía y cantidades adecuadas, que hay que comer todos los días. -          Será nuestra “dieta saludable”, que intentaremos seguir en clase en nuestros desayunos, comidas y meriendas. ¿Qué queremos conseguir? ¿Qué reto queremos resolver?	HERRAMIENTAS TIC -          Vídeos educativos adecuados a su edad, a través de Youtube. -          Infografías alusivas. -          Blogs informativos para las familias y para el alumnado.
	TAREAS  TAREAS -         Presentar a los niños los grandes grupos de alimentos: animales y vegetales. -         Clasificar según los nutrientes que nos aportan adaptados a la etapa infantil, como energía para estar más fuertes, para crecer, para no resfriarnos… -         Introducir y asociar términos como vitaminas, minerales, proteínas e hidratos de carbono y sus funciones, siempre adaptándonos a la edad de los niños. -         Elaborar una lista de la compra y planear  el desayuno, comida, merienda y cena de toda una semana. -         Calcular cuánta cantidad de alimentos y su precio, así como si necesitamos una bolsa o carrito grande o pequeño para transportarlo. -         Preparar rincones con juegos simbólicos con las profesiones asociadas a la venta y elaboración de las comidas, como el carnicero, el pescadero, verdulero, cocinero, dietista… -         Utilizar balanzas y pesos electrónicos para pesar y cajas registradoras para hacer cálculos y utilizar el dinero. -          Con papel continuo elaboraremos un cuadrante de doble entrada con los alimentos que tomaremos durante una semana, explicando que es sólo un ejemplo para ampliar a todos los días y semanas. ¿Qué tenemos que hacer para alcanzar el proyecto final?	AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN Para llevar a cabo las distintas actividades propuestas en nuestro proyecto se agrupará al alumnado en grupos más o menos numerosos según la actividad, incluyendo a los familiares que participen en él: -          Para el mercado pueden ir en parejas y acompañados de un adulto. El aula estará organizada por rincones con los distintos tipos de comercios: carnicería, etc -          Para las asambleas el grupo clase. -          Para la realización del cuadrante en equipos de 3 o 4 alumnos. ¿Cómo se va a agrupar el alumnado? ¿Cómo vamos a organizar el aula?
PLAN DE EVALUACIÓN  Se evaluarán mediante un cuadrante con comentarios cortos los siguientes aspectos: -          El tema elegido. -          La edad a la que va destinada. -          Las actividades y materiales realizados y utilizados. -          La actuación docente, -          La colaboración con la familia. -          Los medios Tics utilizados. -          El producto final ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras de evaluación vamos a aplicar?	DIFUSIÓN -          Elaboración de un vídeo con las distintas fases del proceso del proyecto y mostrárselo a la comunidad educativa. -          Exposición del mural con nuestra dieta saludable. -          Llevarla a cabo en el centro escolar, con la colaboración del personal de comedor. -          Invitar a las familias a venir a nuestro mercado en la clase y al comedor escolar  para degustar nuestro menú. ¿Cómo vamos a difundir nuestro proyecto?